阅读对一个人的影响是巨大的，一本好书往往能改变人的一生，而一个民族的文化素质和精神境界，很大程度上取决于全民族的阅读水平。少儿阅读是全民阅读的起点，也是全民阅读的重要组成部分，是带动家庭阅读的杠杆，是推动全民阅读的关键力量。它不仅关乎个人的成长，更关乎国家和民族未来的发展。

　　2016年12月，国家新闻出版广电总局发布的《全民阅读“十三五”时期发展规划》提出：“少儿阅读是全民阅读的基础。必须将保障和促进少年儿童阅读作为全民阅读工作的重点，从小培育阅读兴趣、阅读习惯、阅读能力。要着力保障农村留守儿童、城市流动儿童和贫困家庭儿童的基本阅读需求。要着力保障残疾人、进城务工人员等困难群体、特殊群体的基本阅读需求。”

　　随着数千万农民进城务工的同时，他们将尚未成年的孩子留在家乡，由此产生了农村留守儿童这一特殊群体。据2010年第六次人口普査数据，我国农村留守儿童的规模已达6100万，占农村儿童的40%，占全国儿童的22%。

　　人口流动所导致的乡村结构变迁不仅仅体现为人口组成的变化，也体现为乡村文化的嬗变。乡村的社会化环境已难以承担农村留守儿童的文化哺育责任。还有，大量农村留守儿童父母外出务工，常年不回家，其监护人大都年老体衰，对农村留守儿童的阅读指导力不从心，亲子阅读显然无法开展。因此，农村留守儿童阅读活动成为一大问题，他们的阅读状况和阅读权利不容忽视。

　　目前这些留守儿童的阅读状况令人堪忧，那么，在“互联网+”的背景下，如何有效开展农村留守儿童阅读呢？

　　首先，国家财政提供支持，解决农村儿童“缺书读”的问题，为0-6岁城乡儿童、农村教学点小学生免费提供阅读包。国家要支持农村地区改善民生，建议采用中央财政转移支付、地方财政按比例分担的方式。中央财政对0-6岁城乡儿童、农村教学点小学生免费提供阅读包的资金补助标准，一般按中部地区50%、西部地区80%安排资金，其余部分由地方统筹安排；地方可以根据实际情况提高补助标准，所需经费由地方自行负担。

　　其次，鼓励农村中小学创办自己的读书网站，建立个性化网络书房，让农村留守儿童随时能开展网络读书活动。利用手机、iPad等全媒体手段引导儿童进行低成本的数字化阅读。并且，搭建网络亲子阅读平台，利用手机、iPad等全媒体手段，让农村留守儿童和外出务工父母通过网络一起阅读，共同体验亲子阅读带来的幸福和快乐。

　　再次，积极搭建城乡儿童阅读网络平台，组建网络阅读指导教师队伍。国家要采取一定的激励措施，鼓励城镇学校优秀阅读指导教师，通过网络定期对农村留守儿童开展阅读指导活动，向农村儿童传授阅读方法和技巧，帮助他们制定阅读计划，引导孩子喜爱阅读、学会阅读、自觉阅读。同时，鼓励城乡孩子结对帮扶，使城乡孩子跨越时空限制，通过互联网手段，线上线下手牵手一起阅读，共享阅读乐趣。

　　最后，将农村留守儿童阅读工作纳入教育精准扶贫工作中。农村留守儿童作为重要的社会弱势群体，指导其阅读活动是教育扶贫的重要内容之一，也是阻断贫困代际传递的重要途径。因此，我们要在政府主导下形成统筹企业、研究机构、社会各方参与的机制，鼓励社会力量积极参与，着力保障特殊群体、困难群体的基本阅读需求，并把促进农村留守儿童阅读工作纳入到教育精准扶贫中，精准发力，保证农村留守儿童充分享受阅读带来的快乐。

来源：中国新闻出版广电报